У Светланы Ловшенко из Могилева в этом году — 21 стобалльник. Педагог поделилась секретом такого успеха

У Светланы Ловшенко, учителя Лицея Белорусско–Российского университета имени Л. Е. Маневича, впечатляющий рекорд: талантливый педагог подготовила 21 стобалльника по русскому языку на централизованном экзамене. Всего же за недолгое время существования ЦЭ максимальный результат получили более 40 ее учащихся. 

Впечатляющий результат

– Привести к впечатляющему результату можно каждого, если только у человека нет проблем со здоровьем и он не упирается двумя руками и ногами. Других объективных причин быть не может, – уверяет Светлана Александровна.

Слова педагога подтверждают цифры: помимо 21 обладателя заветной «сотни», еще 14 человек получили 98 баллов, а восемь выпускников – 96. Всего выше 96 баллов написали 43 ученика. Даже в физико–математическом классе средний балл по русскому языку составил 93,64.

Несмотря на ошеломительные результаты, Светлана Ловшенко звездной болезнью не страдает. Напротив, признается, что ей неловко от повышенного внимания и поздравлений.

– Быть знаменитым некрасиво, – с улыбкой цитирует она Пастернака.

«В языке логики не меньше, чем в точных науках»

Секрет успеха, по мнению педагога, прост: нужно уметь слушать учителя.

– Я добрый педагог, но не «добренький»: никакого попустительства не приемлю, – раскрывает карты Светлана Александровна. – На уроках приходится жить по моим правилам. Говорю откровенно: если будете делать по–моему – я за ваш результат отвечаю. Если по–своему – о результате не имею представления. Но эта строгость не про крик, а про требовательность. Про то, что нельзя перескочить через тему, нельзя списать, нельзя выпросить отметку. При этом меня радует, когда ребенок подходит и просит: «Объясните еще раз». Готова повторять сто раз, пока не поймет.

Механическое натаскивание на тесты Светлана Александровна не признает. Рассуждает так: тестовые задания имеют смысл только тогда, когда тема полностью изучена и понята. Более того, проверочные работы в лицее зачастую сложнее экзаменационных – чтобы на ЦЭ выпускник­у ничего не казалось непреодолимы­м.

Главная задача на старте – разобраться с хаосом в голове и привести знания в систему. Лицеисты даже придумали лозунг, который теперь украшает кабинет Светланы Александровны: «Чуйке – нет, учите правила русского языка». Педагог мыслит алгоритмами, как математик. Она уверена: в языке логики не меньше, чем в точных науках. Поэтому трех лет достаточно, чтобы научить детей не теряться в формулировках, видеть структуру предмета и уметь рассуждать. 

«Правило будут помнить до пенсии»

Особое внимание учитель уделяет визуализации:

– Возьмем тему «О/Ё после шипящих». Рисуем две стрелки: корень – не корень. Если гласная не в корне, смотрим, можно ли посчитать слово или каково его происхождение. И так по каждой теме. Если ребенок проговорит правило вслух 35 раз, он будет помнить его до пенсии. Этот процесс как заучивание письма Татьяны к Онегину: если выучил по–настоящему один раз, навык остается навсегда.

Второй настольной книгой для лицеистов после учебника становится конспект. В нем собраны все подсказки, ловушки и спецификации по каждому заданию, рассказывает Светлана Ловшенко:

– Все материалы я ежегодно обновляю и оптимизирую, чтобы для подготовки не требовалось никаких других источников. Мне важно, чтобы все было понятно и доступно, но при этом логично и глубоко.

К каждому алгоритму – сотни примеров. Ошибки здесь не просто исправляют: дети подклеивают «работу над ошибками» в тематические папки, чтобы позже видеть свои слабы­е места и прицельно их шлифовать.

И учить, и понимать

Существование природного чутья учитель признает, но с оговоркой:

– Если человек с детства много читает, у него будет хорошая практическая грамотность. Но это лишь 60 процентов успеха. Остальное – кропотливая работа. Словообра­зование, морфология, пунктуа­ция – это все надо учить и понимать. Но нет такой плохой книги, которая не оказала бы хорошего влияния. Если ребенок читает – это уже хорошо. Нужно копить знания, эмоции, впечатления. Учиться формулировать мысль – часть внутренней культуры.

Среди любимых произведений педагога – «Мастер и Маргарита» Булгакова, проза Василя Быкова (особенно «Знак беды») и «Доктор Живаго» Пастернака.

«Учитель – это феникс»

Светлана Александровна признается: когда–то она была очень требовательной мамой–учителем. Сын занимался у нее, и ему, по словам мамы, сильно доставалось.

– Сейчас сама делаю работу над ошибками, – улыбается учитель. – С внуком Мишей я другая. Когда сын прислал фото его работы с четырьмя ошибками, ответила: «Не порти ребенку детство! В старших классах все подтянем!»

На вопрос о том, как не выгореть при такой колоссальной нагрузке, педагог отвечает мудро:

– Учитель – это птица феникс. Мы не позволяем себе выгореть дотла. Я переключаюсь на семью, друзей, а иногда разрешаю себе просто целый день ничего не делать. Ведь завтра снова в класс. Как педагог я вижу свою миссию в том, чтобы помочь детям проявить свои знания и открыть для себя широкие возможности при поступлении.

Таисия Азанович, фото Андрея Сазонова, СБ