Наставник, который видит класс как квантовый компьютер. Секреты преподавания от первого народного учителя Беларуси

Валерий Барашков сравнивает урок с живым организмом, а свой метод работы называет «квантовым преподаванием», когда учитель видит весь класс сразу, как квантовый компьютер. Первый учитель Беларуси, удостоенный высокого звания, сегодня по-прежнему стоит у школьной доски. Легендарный преподаватель Могилевского государственного областного лицея №1 рассказал, почему двойка может быть десяткой, как биология мозга влияет на успеваемость и почему законы квантовой физики сегодня тесно переплетаются с законами работы детского сознания. 

- Валерий Васильевич, звание «Народный учитель Беларуси» - высшая педагогическая награда страны. Как изменилась ваша жизнь после его присвоения? 

- Прежде всего изменилось отношение детей. Они стали смотреть на меня иначе, хотя мой подход к ним остался прежним: я всегда требую, чтобы отметка была заслуженной трудом, а не просто «нарисованной». 

А вот общественная нагрузка действительно возросла. За это время ко мне обращалось много журналистов - для статей, интервью, прямых эфиров. Я никому не отказал. Эта публичность стала для меня неожиданностью. Пришлось выходить за рамки чистой физики и расширять кругозор: глубоко изучать вопросы психологии, биологии, развития человеческого мозга. Я много читаю, конспектирую, слушаю лекции. Если бы не это звание, я, возможно, не погружался бы в смежные науки так интенсивно, хотя интерес к научным открытиям в биологии, химии и психологии у меня был всегда. Теперь же этот поток информации стал системным и объемным. 

Конечно, возраст вносит свои коррективы. Раньше я мог позволить себе работать на износ: ходить с детьми в недельные походы, ночевать у костра, организовывать рыбалку, почти не спать. Организм все выдерживал. Сейчас приходится беречь силы, соблюдать режим, чтобы не подвести ни учеников, ни высокое звание. Но мы стараемся держать марку и не снижать планку. 

- Существует ли у вас своя уникальная авторская методика? Как вам удается удерживать интерес современных подростков к физике? 

- Если кто-то утверждает, что у него есть совершенная «авторская методика», которая работает всегда, - это лукавство. Педагогика невоспроизводима. Урок - это живой организм. Если меня по пути отвлек директор или в класс вошел взволнованный ребенок, урок уже пойдет по другому сценарию. Мы живем по законам вероятности, как в квантовой физике. Поэтому я называю свой подход «квантовым преподаванием». В отличие от «классического» учителя, который опрашивает учеников по очереди, «квантовый» учитель видит весь класс сразу, как квантовый компьютер обрабатывает все состояния одновременно. Я стремлюсь вовлечь каждого, используя элементы взаимообучения, когда дети объясняют материал друг другу. Этот опыт я отточил, еще работая в сельской школе, где небольшие классы позволяли экспериментировать. 

Чтобы снизить стресс и сделать оценку инструментом развития, а не наказания, я уже 25 лет использую цветную систему оценивания. Красный цвет - высший балл (9-10), зеленый - хороший (6-8), черный или фиолетовый - требует доработки. Это позволяет мгновенно видеть динамику класса. Также я уделяю внимание психологии. Слово «двойка» у многих вызывает страх, ассоциируется с болью. Я ломаю этот стереотип через игру и логику. Объясняю детям: в двоичной системе счисления число «2» записывается как «10». Так что двойка - это тоже десятка! Когда мы переводим оценку в шутку, уходит страх, появляется интерес. Дети начинают улыбаться, получая «двойку», потому что понимают подтекст. 

Но главный секрет успеха лежит в биологии нашего мозга. Для усвоения знаний нужны два механизма: мотивация и повторение. Мотивация строится на двух полюсах: избегание боли и получение удовольствия. Школа не должна быть местом боли. Она должна давать удовольствие от открытий. 

- Известно, что ваша супруга преподавала математику в этом же лицее. Насколько важно для вас было работать в одной образовательной среде? 

- Моя супруга - прекрасный математик и удивительный человек. Для нас работа в одном коллективе была естественным продолжением жизни. Мы действительно дополняли друг друга: физика и математика неразрывны, и когда дети видели эту связь на практике, через наших общих учеников профильных классов, им было проще понимать суть наук. 

Но главное, что мы передавали детям не только формулы, но и человечность. У жены был особый дар: она рассказывала анекдоты, чем мгновенно располагала к себе подростков. Дети чувствовали ее искренность, честность и требовательность. Однажды ученики даже подарили ей книгу «200 анекдотов». Мы с женой были единым фронтом. Как я говорю, с таким человеком не страшно пойти в разведку - он никогда не предаст. Эта надежность и взаимная поддержка чувствовались детьми. 

- За годы работы через ваши уроки прошли сотни талантливых ребят. Есть ли среди ваших выпускников те, чьи успехи вызывают у вас особую гордость? 

- Успех нельзя измерить только наградами. Да, у меня есть ученики, достигшие высот в науке. Пока нет Нобелевских премий у тех, кому я их заказывал, зато мои выпускники стали многодетными матерями и отцами. Разве это не высшая награда? Воспитать достойных людей, создать крепкую семью - это порой сложнее и важнее любых научных открытий. Таких примеров немало, и я горжусь каждым из них. 

- Мир быстро меняется, появляются новые технологии, включая искусственный интеллект. Как, по вашему мнению, должна трансформироваться школа будущего? 

- Я принадлежу к поколению, которое видело, как стремительно устаревали технологии. За последние 70 лет мы прошли путь от патефона до смартфонов и искусственного интеллекта. Но главная проблема сегодня не в скорости появления гаджетов, а в том, что эволюция человеческого мозга не успевает за техническим прогрессом. Наш разум просто не справляется с тем объемом информации и ответственности, который ложится на плечи современного человека. 

Мы создали мир, который стал невероятно сложным и хрупким. Отключите свет или воду в современном мегаполисе - и жизнь остановится. Мы построили цивилизацию, которая требует высочайшей культуры и осознанности. Но если в руки человеку попадает мощный инструмент - автомобиль, смартфон или доступ к информационным ресурсам - результат зависит только от его внутреннего содержания. В руках воспитанного, ответственного человека технология служит во благо. В руках человека без нравственного стержня она может стать оружием или причиной хаоса. 

Поэтому школа будущего должна сместить фокус с простой передачи знаний на воспитание личности и развитие психики. Главная задача - научить ребенка быть достойным пользователем технологий. Без качественного образования и развитого критического мышления человеком легко манипулировать. А образованный человек способен анализировать, творить и брать на себя ответственность. 

- Вы - пример преданности профессии. Какой главный совет вы бы дали молодым педагогам и в чем, на ваш взгляд, заключается формула настоящего учителя? 

- Не каждый с детства знает, кем станет. Профессия иногда находится сама. Но главное - относиться к любому делу с душой. Даже если человек работает, допустим, в сфере услуг, но организует свое дело так, что туда приятно заходить и люди готовы благодарить, - это настоящий профессионализм. Работать надо так, чтобы нравилось самому и приносило пользу другим, даже когда за тобой никто не смотрит. 

Если не любишь жизнь и окружающих, никакая работа не будет в радость. Я всегда говорю детям: вот голова - это знания, вот сердце - душа, а вот пятая точка - умение твердо стоять на земле и действовать. Надо соединить их воедино. Тогда и работа будет процветать, и семья будет крепкой, и здоровье не подведет. 

Татьяна Селедцова - БЕЛТА